Attachement et besoins des jeunes enfants en MECS

Formation Intra établissement

Objectifs :

• Identifier les besoins fondamentaux de l’enfant de 3 à 6 ans dans le contexte du placement.
• Définir les pratiques éducatives adaptées favorisant la sécurité affective, le développement global et l’autonomie progressive des enfants
• Définir les organisations et les pratiques relationnelles qui :
  – Contribuent à la mise en œuvre d’un environnement sécure
  – Facilitent la familiarisation de l’enfant avec la collectivité

Contenu :

L’enfant de 3 à 6 ans en MECS : entre exploration et insécurité
Revisiter les besoins fondamentaux de l’enfant entre 3 et 6 ans 
Apports issus des neurosciences (co-régulation, estime de soi, exploration)

S’attacher, s’éloigner, explorer… les rouages de l’attachement
L’attachement : un besoin fondamental du jeune enfant
Le processus d’attachement et ses différentes facettes
Particularité de l’enfant accueilli en MECS : vécu de séparation, instabilité affective et ambivalence relationnelle
L’attachement et la nature des liens dans les relations professionnels/enfants/famille

Pour une posture éducative support de développement de l’enfant
Les postures éducatives respectueuses des besoins de l’enfant : être un « tuteur de résilience » L’importance de l’environnement comme base de sécurité : aménagement des espaces, place des rituels, organisation du quotidien
Les temps de transition : lever, habillage, repas, coucher, accueil du soir, visite parentale

Les pratiques professionnelles à la lumière de la théorie de l’attachement
Le caregiving et les fonctions du professionnel auprès de l’enfant
Penser la continuité, la stabilité et la fiabilité
– La phase d’adaptation
– Les temps de transition
– Les séparations et les retrouvailles
– Le cadre de la référence

DURÉE
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