Conter, lire et raconter aux tout-petits

Objectifs :

• Utiliser une technique de récit oral pour raconter une histoire
• Constituer un répertoire issu du patrimoine oral et de la production éditoriale enfantine 
• Présenter une démarche de médiation culturelle adaptée aux jeunes enfants

Déroulement :

PREMIÈRE JOURNÉE
Ouverture de la formation
Répertoire oral, livres et développement des enfants
Particularité de la langue du récit, de la fantaisie et de l’imaginaire
Intérêt du répertoire oral et des livres pour le développement des enfants
L’adaptation du répertoire et des livres aux capacités et aux besoins des tout petits 
A la découverte d’un patrimoine oral
Amusettes, sauteuses, renverses, comptines, jeux de doigts … la richesse d’un patrimoine oral
Les premiers petits contes et histoires à raconter sans support
Acquisition d’une technique de récit oral

DEUXIÈME JOURNÉE
L’utilisation des livres au sein des établissements
Manipulation et choix de livres en fonction des âges des enfants
Aménagement des espaces de lecture et sélection de livres
Les réparations et les détournements des livres usagés
La mise en place d’un moment pour conter et raconter : préparation, animation et gestion des groupes
La lecture à voix haute, intonation et prolongation des histoires

TROISIÈME JOURNÉE
Une pratique pour utiliser un répertoire diversifié dans le cadre professionnel
Le conte, le livre, le kamishibaï et les comptines au quotidien
Repérage des utilisations possibles tout au long de la journée pour :
– Tisser des liens et établir des repères pour ponctuer la journée,
– Apaiser ou réactiver l’attention individuelle ou collective
Évaluer l’activité
Son déroulement, la participation des enfants, des professionnels, des familles
Sa pertinence au regard des besoins des enfants, du projet et du fonctionnement de l’établissement
Clôture et bilan de la formation