PRÉVENIR LES VIOLENCES ÉDUCATIVES ORDINAIRES
Définir les principes d’une démarche professionnelle bientraitante et bienveillante. Analyser les situations de violence éducative ordinaire pour les mieux les prévenir
Toutes nos actions
GÉRER LES SITUATIONS PROBLÉMATIQUES ET CONFLICTUELLES AVEC LES FAMILLES
Identifier les caractéristiques des situations de tensions entre les professionnels et les familles. Utiliser des outils pour faciliter la relation et désamorcer les situations conflictuelles. Développer une meilleure présence à soi et aux autres favorisant l’établissement de relations plus sereines avec les familles
Utiliser les signes associés à la parole
Utiliser des signes et des gestes de la vie quotidienne adaptés aux jeunes enfants
Préparer et animer de réunions constructives
Formaliser la check-list des actions à produire pour préparer une réunion. Introduire, piloter et conclure une réunion. Rédiger un compte-rendu
Soutenir les compétences psychosociales du jeune enfant
Définir les compétences psychosociales du jeune enfant. Identifier les signes émergents des CPS chez les enfants de moins de 3 ans. Définir les supports éducatifs soutenant le développement des compétences psychosociales
Prendre en compte l’individualité des enfants au sein d’un groupe
Définir des modalités d’accueil individualisé facilitant l’adaptation et l’inclusion de l’enfant au sein du collectif
Reggio Emilia : une pédagogie de l’émerveillement et de l’exploration
Découvrir et expérimenter des pratiques inspirées de l’approche de Reggio Emilia. Identifier les outils et les pratiques transférables aux jeunes enfants
CONDUIRE UNE DÉMARCHE ÉCOLOGIQUE À HAUTEUR DE CRÈCHE
Identifier les principes de développement durable et des « éco-gestes ». Définir un programme d’actions pour une mise en pratique de gestes écoresponsables au quotidien de la crèche
CONDUIRE LE PROJET D’ÉVALUATION QUALITÉ DE SON ÉTABLISSEMENT
Conduire une démarche d’appropriation des attendus du référentiel auprès de son équipe
Définir les indicateurs et critères d’évaluation de la mise en œuvre du référentiel au sein de son établissement
LE POSITIONNEMENT DE L’ADULTE PHARE LORS DES TEMPS INFORMELS
Définir le rôle et le positionnement de l’adulte pendant les temps de jeux informels